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高校现代产业学院在“三链”中的角色解析
产业链的概念被人们所熟悉，其说法源于产业聚集理论，是社会化大生产和产业协作分工的必然结果。以下是达达文档网分享的内容，欢迎阅读与借鉴。
产业链、教育链、创新链即“三链”，是当前学术界较为流行的说法，是对产业活动、教育活动、创新活动过程的形象描述。高校现代产业学院作为与产业活动、教育活动、创新活动高度相关的组织，在产业链、教育链、创新链中扮演着重要角色。
一、高校现代产业学院在产业链中扮演的角色分析
产业链的概念被人们所熟悉，其说法源于产业聚集理论，是社会化大生产和产业协作分工的必然结果。从狭义上理解，产业链可以理解为单一生产或服务活动的全过程，比如一种产品的生产过程（从原材料采购到终端产品制造），或者一项服务的完成过程（从服务需求提出到服务活动结束）。从广义上理解，产业链可以是一类产业运行的全过程，包括原料供应、技术研发、生产制造、市场营销等环节，是在同一类产业的框架下，不同经济主体通过提供必要经济活动形成各个环节，最终形成产业运行活动全过程的总称。从不同的维度出发，产业链的表现有所不同：产业链可以表现为价值链，即不同环节有不同的价值，原料供应提供物质基础，技术研发提供实施方案，生产制造形成产品，市场营销实现盈利等；产业链可以体现为供需链，即产业链的上游企业和下游企业表现为供需关系，由供需关系缔结成为有机的整体，形成产业运行活动的全过程；产业链可以体现为空间链，即各个环节有着明确的空间顺序，如生产链和物流链；产业链可以体现为企业链，即不同的环节可以由不同分工的企业来担当，对于绝大多数产业链来说，都是由若干个企业来协作完成，各个企业各司其职，协调分工。目前来看，最常见的对于产业链概念的理解倾向于企业链，即产业链是按照一定的产业主题，在产业运行活动所需的范围内，依据产业运行活动关联形成的企业集群结构。也就是说，产业链可以理解为与某类产业相关的企业集群，这类企业集群有序分工协作，共同完成产业经济活动，实现产业经济价值，每个企业是产业框架内不可分割的部分，多个企业共同构成产业运行活动的有机体。
从产业链角度来说，高校现代产业学院并不是产业链上的某个环节，而是处于产业链之外。由于高校现代产业学院具有教学与科研两个方面的属性，因此与产业链的关系主要体现在两个方面：一方面，高校现代产业学院为企业提供人才服务，是产业链发展的人才支撑。具体来说，高校现代产业学院可以根据企业的人才需求，为企业发展提供适配岗位的专业人才。同时，高校产业学院也可以根据企业发展的需要，对已有从业者进行专业培训，开展继续教育。另一方面，高校现代产业学院为企业提供技术服务，是产业链发展的技术支撑。具体来说，高校现代产业学院可以为企业的运行提供必要的技术维护服务，也可以为产业的升级提供必要的技术创新服务。由此可见，高校现代产业学院主要为企业提供人才与技术等要素服务，为产业链发展提供资源（人力资源和技术资源）保障，既保障企业的正常运行，也为产业的升级提供动力，是产业链发展的重要支撑。
二、高校现代产业学院在教育链中扮演的角色分析
教育是一个过程性、动态性的实践活动，本身就具有“链”的特征。在教育过程中，根据链条的长短，可以分为三种形式的教育链。从宏观上讲，教育链可以包括从学前教育到基础教育、高等教育（含研究生教育）、继续教育的漫长教育过程，甚至延续到终身教育；从中观上讲，教育链可以包括从学生入学到学生毕业的学校教育的全过程；从微观上讲，教育链可以包括从每一门课程的课程计划开始，经过教学实践，到教学评价结束的整个过程，即贯穿一门课程的所有环节。研究高校现代产业学院在教育链中扮演的角色，关键要明确高校现代产业学院所处的教育链。事实上，高校现代产业学院所处的教育链是专业教育链，是将一名学生培养成为专业人才的教育链。
从教育链角度来说，以往的高校产学研融合特别是产学融合部分往往处于专业教育链的末端，是学生进行专业实践的部分，是专业教育链中最具活力、最具实践性的部分。一方面，高校产学融合面向专业教育，强调实践教学环节，实现了专业理论与专业实践的结合，具体表现在高校产学融合重视学生实训实习，强化了学生作为专业人才的实操能力；另一方面，高校产学融合面向具体产业，往往通过校企合作的方式，为学生就业积累经验或者提供机会。高校现代产业学院是高校产学研深度融合的组织形式，其产学融合部分拥有了更长的教育链，不仅包括专业理论教育、专业实践教育，还将专业实践教育延伸至生产服务第一线，帮助学生积累从业经验。而且，高校产业学院依据企业的需求，进行不同程度的“按需培养”，为企业发展提供专业人才，拓展了学生的就业空间。此外，高校产业学院还提供围绕专业教育相关的“增值服务”，承担着开展创新创业教育、培养创新创业人才的任务，包括帮助学生进行创新创业项目的研发、孵化，以创新实践培养人才、以创业带动就业；高校现代产业学院也承担着继续教育的任务，可以根据企业需求，对企业从业者进行业务培训。由此可见，高校现代产业学院是校企合作的新型组织形式，在深化学生的专业教育的同时，兼顾学生的创新创业教育及企业从业者的继续教育。
三、高校现代产业学院在创新链中扮演的角色分析
创新是一个宽泛的概念，包括理论创新、技术创新、管理创新、设计创新等诸多方面。高校现代产业学院与企业紧密相连，为企业提供技术服务。因此，高校现代产业学院所涉及的创新链主要是指服务于企业的技术创新链，是推动知识经济化、技术产业化的研发实践活动，是围绕产业发展的技术研发活动的集合。与高校相关的技术创新链大致有两种形式：一种是由政府或者科研单位发起的、由高校承担的技术创新，然后由政府或者科研单位将技术创新成果应用于产业发展；另一种是由企业提出创新需求、由高校承担的技术创新，然后将技术创新成果应用于企业发展，即从企业来到企业去。一般来说，前者往往立足于核心技术攻关，对产业发展具有重大的突破性影响，实现全方位的产业升级，但技术创新的难度较大；后者则往往立足于解决企业发展中的技术问题，着眼于企业的质效提升，难度较小。目前来看，与高校现代产业学院相关的技术创新链往往更倾向于后者。
从创新链角度来说，高校现代产业学院通常处于技术创新链的中间部分，是技术创新链的中枢环节。一般情况下，高校现代产业学院涉及的技术创新链包括需求提出、要素整合、研发创造、成果转化等环节，其中，需求提出和成果转化两个环节均由企业完成，而要素整合、研发创造两个环节则由高校现代产业学院完成。也就是说，高校现代产业学院作为技术创新活动的主体部分，需要按照企业提出的技术创新需求，在要素整合的基础上进行研发创造活动，并形成技术创新成果，交由企业进行价值实现。由此可见，就整个技术创新链来说，高校现代产业学院是技术创新活动的核心部分，是解决问题、提供方案的部分，这也使得高校现代产业学院在技术创新链中具有重要的地位。
综上所述，高校现代产业学院在“三链”中扮演着不同的角色：对于产业链来说，高校现代产业学院有人力支撑与技术支撑的作用，起保障的作用；对于教育链来说，高校现代产业学院是专业教育开展的主要平台，起实施的作用；对于创新链来说，高校现代产业学院是创新活动的主要部门，起核心的作用。
